Publikationen und Materialien

Zeitschriftenartikel

• Bešić, E., Aureli, S., Ender, D., & Holzinger, A. (2024). Digitalisierung und Inklusive Bildung in Österreich. Erziehung und Unterricht, 1–2, 146-154.
• Bešić, E., Frizzarin, A., & Todorova, K. (2024). Digital technology use in inclusive schools in four European countries: Within- and between-school differences. Journal of Research on Technology in Education, 1–14. https://doi.org/10.1080/15391523.2024.2378084
• Breyer, C. & Gasteiger-Klicpera, B. (2024). The relative significance of contextual, process and individual factors in the impact of learning and support assistants on the inclusion of students with SEN. International Jorunal of Inclusive Education, 28(13) 3176-3192. https://doi.org/10.1080/13603116.2023.2184510
• Edtstadler, K. (2024). Die i/ie-Schreibung auffrischen, erweitern und vertiefen. Deutsch 5-10, 8-11.
• Edtstadler, K. (2024). Die i/ie-Schreibung auffrischen, erweitern und vertiefen. Mithilfe von Online-Aufgaben die Rechtschreibung festigen. Deutsch 5-10 (Unterrichtsmaterialien), 7-13.
• Odescalchi, C., Paleczek L., & Gasteiger‑Klicpera, B. Primary school teachers´ social-emotional competencies and strategies in fostering the social participation of students with SEBD. European Journal of Special Needs Education. published online. 2024. 1-15. doi:10.1080/08856257.2024.2370149
• Pendl, D., Glatz, M., & Gasteiger-Klicpera, B. (2024). Intellectual disabilities and dementia: New tasks and experiences of Austrian formal caregivers. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 37(1), e13165. https://doi.org/10.1111/jar.13165
• Pucci, V., La Face, A., Gasteiger‐Klicpera, B., & Mondini, S. (2024). Cognitive reserve proxies for individuals with intellectual developmental disability: A scoping review. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 37(2), e13204. https://doi.org/10.1111/jar.13204
• Reitegger, F., Peras, I., Wright, M., & Gasteiger-Klicpera, B. (2024). Key components and content of effective evidence-based digital prevention programs for anxiety and depression in children and adolescents: A systematic umbrella review. Adolescent Research Review, 9, 367–410. https://doi.org/10.1007/s40894-024-00237-z

• Wright, M., Reitegger, F., Veldin, M., Vidmar, M., Borzucka-Sitkiewicz, K., Gierczyk, M., Kowalczewka-Grabowska, K., & Gasteiger-Klicpera, B. (2024). What Makes Me Happy and what Worries Me? A Cross-national Comparison of Stressors and Resources for Stress Relief Among Youth. Child Indicators Research. https://doi.org/10.1007/s12187-024-10194-7

   

Buchbeitrag/ Artikel in Sammelbänden

• Beck, K., Kopp-Sixt, S., Merz-Atalik, K., Tiemann, H.(2024): Modifizierung der Partizipativen Mehrebenen-Netzwerk-Analyse (PMNA) zur digitalen Erhebung von Governancestrukturen und Akteurskonstellationen inklusiver Bildung in Partnerregionen des internationalen Projekts Governance In(clusive) Education (GovInEd) - In I. Bosse, K. Müller & D. Nussbaumer (Hrsg.), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S.237-245).  Klinkhardt.
• Fredericks, V., Odescalchi, C., Fasching, Y., Söllradl, A., Williere, M., Gasteiger-Klicpera, B. & Paleczek, L. (2024). Implementation of the HAND:ET System in Five Countries. In A. Kozina (Hrsg.), Empowering Teachers Across Europe to Deal with Social, Emotional and Diversity-Related Challenges. Experimentation Perspectives. (S.109-135). Münster: Waxmann.
• Fredericks, V., Odescalchi, C., Fasching, Y., Williere, M., Aufreiter, F.,  Söllradl, A., Gasteiger-Klicpera, B., & Paleczek, L. (2024). Perspectives from Austria. In Urška Štremfel (Hrsg.), Empowering Teachers Across Europe to Deal with Social, Emotional and Diversity-Related Challenges. Volume 2: Policy Perspectives (S. 55-80). Münster: Waxmann.
• Holzinger, A., Komposch, U., Herunter, E., & Mbua, F. (2024). Inklusive Bildung für Kinder mit Behinderungen – ein transnationales Projekt im Hochschulbereich. In I. Bosse, K. Müller, & D. Nussbaumer (Hrsg), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S.325–331). Klinkhardt, https://doi.org/10.35468/6072
• Odescalchi, C., Fredericks, V., Riedner, L., Gasteiger-Klicpera, B., & Paleczek, L. (2024). Realising Quality Assurance in the HAND:ET Project. In A. Kozina (Hrsg.), Empowering Teachers Across Europe to Deal with Social, Emotional and Diversity-Related Challenges. Experimentation Perspectives. (S.137-158). Münster: Waxmann.
• Tragatschnig, U., Herunter, E., Holzinger, A., & Gigerl, M. (2024). Partizipation durch Kunst und kulturelle Bildung für alle. In I. Bosse, K. Müller, & D. Nussbaumer (Hrsg), Internationale und demokratische Perspektiven auf Inklusion und Chancengerechtigkeit (S.366–372). Klinkhardt, https://doi.org/10.35468/6072

Monografien/Herausgeber:innenwerke

• Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., Luttenberger, S., & Wohlhart, D. (2024). Fokus Grundschule, Band 3: Kooperationsfeld Grundschule. https://doi.org/10.31244/9783830998198

Materialien

• Kysela-Schiemer, G., Edtstadler, K., Aspalter, Ch., Kurtagic-Heindl, D. (2024). Leitlinie zu qualitativen Anforderungen an Lesematerialien, Lesesoftware und deren adäquaten Einsatzmöglichkeiten im Unterricht: Kriterienkatalog für analoge und digitale Lesefördermaterialien. Wien: BMBWF. Online abrufbar: https://www.literacy.at/lesen-digital/grundlagen

• Berger, J., Maitz, K. & Gasteiger-Klicpera, B. (2023). Open Educational Resources im inklusiven Unterricht: Eine qualitative Interviewstudie zu Nutzungspraktiken und Weiterbildungsbedarfen von Lehrpersonen. QfI - Qualifizierung für Inklusion. 5(2). https://doi.org/10.21248/qfi.118
• Berger, J., Aufreiter, F., Neudorfer, S., Jesernik, M., & Gasteiger-Klicpera, B. (2023). Open Educational Resources im inklusiven Unterricht: eine quantitative Erhebung zu den Kompetenzen und Weiterbildungsbedarfen österreichischer Lehrpersonen in der Primar- und Sekundarstufe. In T. Köhler, E. Schoop, N. Kahnwald, & R. Sonntag (Hrsg.). Inklusiv digital: Gemeinschaft offen gestalten. Selbstbestimmte Teilhabe an der digitalen Transformation. (S.283-289). Dresden: TUDpress.
• Bešić, E. (2023). Digitalisation and Inclusive Education: Leaving no one behind in the digital era. Das DigIn Projekt. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, M. Krammer (Hrsg.), Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S. 262-268). Leykam Universitätsverlag. https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_18
• Bešić, E., Aureli, S., Holzinger, A., Todorova, K., Ender, D., Kalcher, M., & Wohlhart, D. (2023). Inclusive Digital Education – The Case of Austria. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, M. Krammer (Hrsg.), Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S. 269-282). Leykam Universitätsverlag. https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_19
• Bešić, E., Holzinger, A., Komposch, U., & Wohlhart, D. (2023). Teilhabe von Schülerinnen und Schülern mit Behinderungen im (digitalen) Fernunterricht – Onlinebefragung steirischer Lehrpersonen. In S. G. Huber, C. Helm & N. Schneider (Hrsg.), COVID-19 und Bildung: Studien und Perspektiven (S. 431-453). https://doi.org/10.31244/9783830996361
• Bešić, E., Holzinger, A., Komposch, U. & Wolhhart, D. (2023). Impulse für die Weiterentwicklung des Unterrichts für Schüler*innen mit Behinderungen nach Covid-19. In J. Betz & J.R. Schluchter (Eds.), Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Kontext von Behinderung und Benachteiligung (pp. 392-409). Beltz.
• Bešić, E., Holzinger, A., Kopp-Sixt, S., & Krammer, M. (Hrsg.). (2023). Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (Bd. 17). Leykam Universitätsverlag. https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2
• Bešić, E., & Leipold, D. (2023). Flucht im inklusiven schulischen Kontext. In E. Bešić, A. Holzinger, M. Krammer & S. Kopp (Hrsg.), Inklusive Bildung – regionale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S. 95-110). https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_7
• Bešić, E., & McKnight, D.-C. (2023). School-University Partnerships within the Scope of an Erasmus+ Project: Benefits and Challenges. In H. Haas-Vogl, O. Holz, S. Linhofer (Eds.), Internationalisation and Professionalisation in Teacher Education: Challenges and Perspectives (S. 13-23). https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0511-3_2
• Bešić, E., Paleczek, L., Ladenstein, J. & Gasteiger-Klicpera, B. (2023). Reaching the ‘Hard to Reach’: Implementing “Education for All” by Participative Action Research and Students’ Voices. In S. Hummel, P. Assinger, C. Bauer, T. Brudermann, A. Jany, M. Jury, R. Rauter & M. van Poppel (Eds.), Shaping Tomorrow Today - SDGs from multiple perspectives (pp. 141-161). VS Verlag Springer.
• Bešić, E. & Todorova, K. (2022). Increasing Teachers‘ Competences to Include Students with Disabilities in Digital Education. In R. Petrov & V. Kostikj – Ivanovikj (Eds.), International Scientific-Professional Conference: Education of Persons with Disabilities – Current Situations and Perspectives. Conference Proceedings (pp. 313-318). Association of Special Educators and Rehabilitators of the Republic of North Macedonia, Faculty of Philosophy Skopje, Institute for Special Education and Rehabilitation & Faculty of Pedagogy, Tetovo, Studies for special education and rehabilitation.
• Braunsteiner, M.-L., & Holzinger, A. (2023). Lehrer*innenbildung für Inklusion – ein Blick über die Grenze. In E. Bešić, A. Holzinger, M. Krammer & S. Kopp (Hrsg.), Inklusive Bildung – regionale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S. 127-141). https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_9
• Breyer, C., & Gasteiger-Klicpera, B. (2023). The relative significance of contextual, process and individual factors in the impact of learning and support assistants on the inclusion of students with SEN. International Journal of Inclusive Education, 1-17.
• Donath, J. L., Lüke, T., Graf, E., Tran, U. S., & Götz, T. (2023). Does Professional Development Effectively Support the Implementation of Inclusive Education? A Meta-analysis. Educational Psychology Review, 35(30), 1–28. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09752-2
• Ender, D., Paleczek, L., Kalcher, M., & Kelz, A. (2023). Lehrpersonen bei der Planung und Implementation kooperativer Aufgaben im inklusiven Fachunterricht unterstützen: Einblicke in die Fortbildung im Projekt RegioDiff. Qualifizierung für Inklusion, 5(1). Vorveröffentlichung. doi:10.21248/qfi.95 https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/95
• Ender, D., Paleczek, L., & Berger, J. (2023). Erstellen und Digitalisieren von inklusivem Unterrichtsmaterial. Ein Fortbildungskonzept. Qualifizierung für Inklusion, 5(2). Vorveröffentlichung. doi:10.21248/qfi.114 https://www.qfi-oz.de/index.php/inklusion/article/view/114 
• Gasteiger-Klicpera, B., Holzinger, A., & Wohlhart, D. (2023). Inklusionsforschung aus der Perspektive des Forschungszentrums für Inklusive Bildung. In E. Bešić, A. Holzinger, M. Krammer & S. Kopp (Hrsg.), Inklusive Bildung – regionale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S. 15-29). https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_2
• Gasteiger-Klicpera, B., Besic, E., Holzinger, A., Kalcher, M., Wohlhart, D. & Paleczek, L. (2023). Das Forschungszentrum für Inklusive Bildung (FZIB): Inhalte und Perspektiven. Zeitschrift für Hochschulentwicklung: ZFHE; Beiträge zu Studium, Wissenschaft und Beruf 18, Sonderheft Forschung, 197-214. DOI: 10.21240/zfhe/SH-F/12
• Gasteiger-Klicpera, B. (2023). DigIDe. Digitales Tool zur Früherkennung von Demenz bei Menschen mit intellektueller Behinderung. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, & M. Krammer (Hrsg.). Inklusive Bildung - regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. (S.321-323). Graz: Leykam.
• Gasteiger-Klicpera, B. (2023). HeLi-D und me_HeLi-D - Health Literacy and Diversity und Mental Health Literacy and Diversity. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, & M. Krammer (Hrsg.). Inklusive Bildung - regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. (S.340-343). Graz: Leykam.
• Gasteiger-Klicpera, B. (2023). IMASII -Improving Assistance in Inclusive Educational Settings II. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, & M. Krammer (Hrsg.). Inklusive Bildung - regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. (S.347-349). Graz: Leykam.
• Gasteiger-Klicpera, B., Schmidt, B. M., Schabmann, A. (2023). Lubo-LRS. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, & M. Krammer (Hrsg.). Inklusive Bildung - regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. (S.374-376). Graz: Leykam.
• Gasteiger-Klicpera, B. & Wendt, H. (2023). In-Dig-developments - Inklusion durch digitale Schulentwicklung- Barrieren und Lösungen infolge COVID-19. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, & M. Krammer (Hrsg.). Inklusive Bildung - regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. (S.354-356). Graz: Leykam.
• Gigerl, M., Herunter, E., & Holzinger, A. (2023). INARTdis – Artistic education for all. Fostering social inclusion for all through artistic education. In H. Haas-Vogl, O. Holz, S. Linhofer (Eds.), Internationalisation and Professionalisation in Teacher Education: Challenges and Perspectives (S. 53-66). https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0511-3_5
• Hinneburg, J., Gasteiger-Klicpera, B., Kasper, J., Lühnen, J., Maitz, K., Martens, T., & Steckelberg, A. (2023). Evaluating student’s ability to assess treatment claims: validating a German version of the Claim Evaluation Tool. BMC Public Health 23, 262. DOI: 10.1186/s12889-022-14700-w
• Hochgatterer, L., Breyer, C., Reitegger, F., Gasteiger-Klicpera, B. (2023). „Da haben wir einen Riesenschritt durchgemacht, auch persönlich!“ Erfahrungen aus dem pandemiebedingten Fernunterricht als Ressource für eine digital-inklusive Schulentwicklung in der Steiermark . In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, M. Krammer (Hg.): Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien. Graz - Wien. Leykam. 2023. nn.
• Holzinger, A., Komposch, U., Pickl, G., & Hochegger, M. (2023). Education for children with Albinism in Tanzania. A cooperation project of the University College of Teacher Education Styria and the University of Moshi. In H. Haas-Vogl, O. Holz, S. Linhofer (Eds.), Internationalisation and Professionalisation in Teacher Education: Challenges and Perspectives (S. 93-104). https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0511-3_7
• Izetbegović, A., Kudra, A., & Bešić, E. (2023). Inclusive Digital Education: The Case of Bosnia and Herzegovina. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, M. Krammer (Hrsg.), Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S. 283-293). Leykam Universitätsverlag. https://doi.org/10.56560/isbn.978-3-7011-0518-2_20
• Kalcher, M. & Gasteiger-Klicpera, B. (2022). Sind inklusive Schulen eine Herausforderung für Eltern von Kindern mit Behinderungen? Ergebnisse einer qualitativen Interviewstudie. In S. Fränkel, M. Grünke, T. Hennemann, D.C. Hövel, C. Melzer & K. Ziemen (Hrsg.), Teilhabe in allen Lebensbereichen? Ein Blick zurück und nach vorn (S. 277-282). Verlag Julius Klinkhardt.  
• Kalcher, M. & Seidler, Y. (2023). Prävention barrierefrei – sexuelle Bildung im Kontext Behinderung. Schweizer Zeitschrift für Heilpädagogik, 6, 31-37, https://doi.org/10.57161/z2023-06-05
• Kalcher, M. & Wohlhart, D. (2023). Herausforderungen und Chancen durch digitale Medien für Menschen mit Lernschwierigkeiten und resultierende Anforderungen an das Bildungssystem. In D. Ferencik-Lehmkuhl, I. Huynh, C. Laubmeister, C. Lee, C. Melzer, I. Schwank, H. Weck & K. Ziemen (Hrsg.), Inklusion digital! Chancen und Herausforderungen inklusiver Bildung im Kontext von Digitalisierung (S. 81-93). Verlag Julius Klinkhardt.
• Kalcher, M. & Wohlhart, D. (2023). Elternwahlrecht – Sichtweise von Eltern von Kindern mit Behinderungen. In E. Bešić, A. Holzinger, S. Kopp-Sixt, M. Krammer (Hrsg.), Inklusive Bildung – regionale, nationale und internationale Forschung und Entwicklungslinien (S. 327-329). Leykam Universitätsverlag.
• Kashikar, L., Soemers, L., Lüke, T., & Grosche, M. (2023). Does the ‘Learning Disability’ label lower teachers’ performance expectations? Social Psychology of Education. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09775-1
• Lacruz-Pérez, I., Pastor-Cerezuela, G., Tárraga-Mínguez, R., & Lüke, T. (2023). Implicit and explicit measurement of pre-service teachers’ attitudes toward autism spectrum disorder. European Journal of Special Needs Education, 1–18. https://doi.org/10/grwd4g
• Lüke, T. (2023). Single Case Design Research als Methode evidenzbasierter Sprachförderung und -therapie. In U. Ritterfeld, K. Subellok, E. Wimmer, & A.-L. Scherger (Eds.), Beeinträchtigungen und Potentiale von Sprache und Kommunikation: Praxisrelevante Erkenntnisse aus Lehre und Forschung an der TU Dortmund (S. 139–147). Eldorado TU Dortmund. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23124 
• Odak, I., Marusic, I., Matic B.J., Puzic, S., Kabic, H., Eliasson, N., Gasteiger-Klicpera, B., Gotzsche, K., Kozina, A., Perkovic, I., Roczen, N., Tomé, G. & Veldin, M. (2023). Teachers’ Social and Emotional Competencies: A Lever for Social and Emotional Learning in Schools. Sociologija i prostor 61/1, 105-122. https://hrcak.srce.hr/en/file/438194
• Oswald, C., Paleczek, L., Maitz, K., Husny, M. & Gasteiger‑Klicpera, B. (2023). Fostering Computational Thinking and Social‑emotional Skills in Children with ADHD and/or ASD: a Scoping Review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders. --,--. 2023. --. doi:10.1007/s40489-023-00369-3
• Pendl, D., Maitz, K., & Gasteiger-Klicpera, B. (2023). Examining the Relationship Between Health Literacy and Individual and Sociodemographic Factors in Secondary School Students. Journal of Public Health. https://doi.org/10.1007/s10389-023-01836-1
• Prinz, K., Seifert, S., Gasteiger-Klicpera, B. (2023). Lese- und/oder Rechtschreibstörungen im Jugendalter. In Sprache - Stimme - Gehör: Zeitschrift fuer Kommunikationsstörungen. 47. 2023. 29-34. doi:10.1055/a-1962-8077
• Ritterfeld, U., Lüke, T., Hengel, R., & Niebuhr-Siebert, S. (2023). Die Wetterschacht-Detektive. Eine Hörspielserie zur Sprachförderung (Wiederabdruck). In U. Ritterfeld, K. Subellok, E. Wimmer, & A.-L. Scherger (Eds.), Beeinträchtigungen und Potentiale von Sprache und Kommunikation: Praxisrelevante Erkenntnisse aus Lehre und Forschung an der TU Dortmund (pp. 108–125). Eldorado TU Dortmund.
• http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-23124
• Todorova, K., Petrinska Labudovikj, R., Pretis, M. & Kopp-Sixt, S. (2022). Inclusion Friendly Classroom: Include with ICF. In R. Petrov & V. Kostikj – Ivanovikj (Eds.), International Scientific-Professional Conference: Education of Persons with Disabilities – Current Situations and Perspectives. Conference Proceedings (pp. 50-56). Association of Special Educators and Rehabilitators of the Republic of North Macedonia, Faculty of Philosophy Skopje, Institute for Special Education and Rehabilitation & Faculty of Pedagogy, Tetovo, Studies for special education and rehabilitation.
• Wilbert, J., & Lüke, T. (2023). Leistungsbewertung und Leistungsattribution. In M. Börnert-Ringleb, G. Casale, M. Balt, & M. Herzog (Eds.), Lern- und Verhaltensschwierigkeiten in der Schule Erscheinungsformen—Entwicklungsmodelle—Implikationen für die Praxis. Kohlhammer.
• Wright, M., Reitegger, F., Cela, H., Papst, A., Gasteiger-Klicpera, B. (2023). Interventions with Digital Tools for Mental Health Promotion among 11–18 Year Olds: A Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Youth and Adolescence, 52, 754-779. https://doi.org/10.1007/s10964-023-01735-4
• Wright, M., Gasteiger-Klicpera, B., Peras, I., & Patias, I. (2023). Tools and digital technologies used for the promotion of mental health literacy in me_HeLi-D. In V. Dimitrov & V. Georgiev (Hrsg.), Information Systems, Embedded Systems and Intelligent Applications International Conference ISESIA ’2023 Proceedings. (S. 42-55). Sofia: St. Kliment Ohridski University Press.
• Wright, M., Gasteiger-Klicpera, B. & Patias, I. (2023). Information Technology Specifics of Digital Mental Health Literacy Promotion. In V. Dimitrov & V. Georgiev (Hrsg.), Information Systems, Embedded Systems and Intelligent Applications International Conference ISESIA ’2023 Proceedings. (S. 27-41). Sofia: St. Kliment Ohridski University Press.

• Avdiu, E. & Holzinger, A. (2022). Modelling of Innovative Teaching in an Austrian Primary School. Journal of Educational and Social Research, 12(2), 191-198.
• Bešić, E., & Kopp-Sixt, S. (2022). Die Zukunft ist schon da, sie ist nur ungleich verteilt. In H. Demo, S. Cappello, and V. Macchia (Hrsg.), Didattica e inclusione scolastica – Inklusion im Bildungsbereich Emergenze educative – Neue Horizonte (S. 133-150). bu.press. DOI: 10.13124/9788860461896_08
• Edtstadler, K. (2022). Schreibwortschatz und Korrekturkompetenz: Wie Kinder durch das Textschreiben die Rechtschreibung verbessern können. Deutsch differenziert 2, 32-37.
• Edtstadler, K. & Grass, K.-H. (2022). Editorial: Fachdidaktik Deutsch und Mathematik - Theoretische Analysen, empirische Ergebnisse und aktuelle Entwicklungen. Didacticum 4, 1-9. Online verfügbar: https://didacticum.phst.at/index.php/didacticum/article/view/84 /36
• Fessl, A., Maitz, K., Paleczek, L., Köhler, T., Irnleitner, S., & Divitini, M. (2022). Designing a curriculum for digital competencies towards teaching and learning. Proceedings of the 21^st European Conference on e-Learning. Academic Conferences International Limited, Reading.   https://doi.org/10.34190/ecel.21.1.723
• Gasterstädt, J., Grüter, S. & Kalcher, M. (Hrsg.) (2022). Schule – Familie – Inklusion. Einblicke in ein komplexes Feld inklusiver Schulentwicklung. Zeitschrift für Inklusion. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online
• Holzinger, A., Kernbichler, G., Kopp-Sixt, S., Krammer, M., & Pickl, G. (2022). Profilierung für Inklusive Pädagogik (IP) im Lehramt der Primar- und Sekundarstufe Allgemeinbildung. In B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Hrsg.), Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung (S. 271-279). Verlag Julius Klinkhardt
• Kalcher, M. & Wohlhart, D. (2022): Elternwahlrecht – Sichtweise von Eltern von Kindern mit Behinderungen. Zeitschrift für Inklusion, 1. https://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/649
• Kopp-Sixt, S. (2022). Spezifische Aspekte der Anamnese. In M. Pretis (Hrsg.), ICF-basierte Gutachten erstellen. Entwicklung im interdisziplinären Team (S. 61-62). Ernst Reinhardt Verlag.
• Kopp-Sixt, S. (2022). Teilhabe am Lernen. In M. Pretis (Hrsg.), ICF-basierte Gutachten erstellen. Entwicklung im interdisziplinären Team (S. 120-124). Ernst Reinhardt Verlag.
• Krammer, M., Tritremmel, G., Auferbauer, M. & Paleczek, L. (2022). „Durch die Coronapandemie belastet?“ Der Einfluss von durch COVID-19 induzierter Angst auf die sozial-emotionale Entwicklung 12- bis 13-Jähriger in Österreich. Zeitschrift für Bildungsforschung 12(1), 43–60. https://doi.org/10.1007/s35834-022-00336-8
• Ladenstein, J., Breyer, C., Gasteiger-Klicpera, B.; Exploring changes in collaboration through the professionalisation of learning and support assistants: a mixed methods study. In: European Journal of Special Needs Education. online. 2022. 1-14 . doi:10.1080/08856257.2022.2107682
• Timo Lüke (2022). Open Science als Weg zu verlässlicher sonderpädagogischer Forschung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 91(4), 265-271.
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• Die Forschungsprojekte „Fernunterricht in Inklusionsklassen: Chancen und Herausforderungen“ und „In-DIG-developments: Inklusion durch digitale Schulentwicklung – Barrieren und Lösungen infolge von COVID-19“ wurden im Rahmen des 17. Beihefts der Zeitschrift DDS – Die Deutsche Schule: „Fickermann, Detlef (Hrsg.); Edelstein, Benjamin (Hrsg.): Schule während der Corona-Pandemie: Neue Ergebnisse und Überblick über ein dynamisches Forschungsfeld. Waxmann (2021)“ unter dem Kapitel - Schule und Corona: Ein Überblick über Forschungsaktivitäten an Hand von Projektsteckbriefen – beschrieben. Mehr Informationen finden Sie hier: www.waxmann.com/dds_beiheft_17/